Список вопросов к экзамену по научным школам

1. Научная школа как парадокс.

2. Методологические основания российских психических школ.

3. Предпосылки кризиса в психологии на рубеже XX века (Л.С. Выготский).

4. Научная школа Л.С. Выготского и его последователи.

5. Базы нейропсихологии. Лурия

6. Развитие психики в филогенезе (А.Н. Леонтьев).

7. Структура и динамика деятельности (А.Н. Леонтьев).

8. Мотивы и цели деятельности. Парадокс «сдвиг мотива на Список вопросов к экзамену по научным школам цель» (А.Н. Леонтьев).

9. Предпосылки, действующие на продуктивность памяти (А.Н. Леонтьев).

10. Экспериментально-генетический принцип исследования психологического (Л.С. Выготский).

11. Принцип детерминизма как пояснительный принцип в психологии (С.Л. Рубинштейн).

12. Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн).

13. Систематизации восприятий (С.Л. Рубинштейн).

14. Черта направленности личности Список вопросов к экзамену по научным школам, ее виды (С.Л. Рубинштейн).

15. Система черт нрава, их черта (С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев).

16. Санкт-Петербургская (Ленинградская) школа и ее теории.

17. Самосознание личности, его составляющие и черта (С.Л. Рубинштейн, В.С. Мухина).

18. Человек как предмет зания Б.Г. Ананьева.

19. Теория отношений В.Н. Мясищева.

20. Феноменология развития и бытия Список вопросов к экзамену по научным школам личности В.С. Мухиной.

21. Психосемантический подход В.Ф. Петренко.

22. Теория надситуативной активности В.А. Петровского.

23. Главные положения психоанализа (З. Фрейд).

24. Оперантный бихевиоризм Б.Ф. Скиннера.

25. Главные свойства бихевиоризма (Дж. Уотсон).

26. Принципы гуманистической психологии (А. Маслоу).

27. Главные законы гештальтпсихологии (К. Левин).

28. Научные школы и теории психоанализа.

29. Научные школы Список вопросов к экзамену по научным школам и теории неопсихоанализа.

30. Теории школы объектных отношений.

31. Структурный психоанализ Ж. Лакана.

32. Научные школы и теории бихевиоризма

33. Научные школы и теории необихевиоризма и социобихевиоризма.

34. Теория поля К. Левина и его последователи.

35. Научные школы и теории экзистенциальной психологии.

36. Научные школы и теории гуманистической психологии.

37. Научные школы и теории когнитивной психологии.

38. Научные школы и Список вопросов к экзамену по научным школам теории трансперсональной психологии.

39. Ф. Перлз: гетштальттерапия. Принцип холизма, принцип «здесь и сейчас».

40. Представление о функциях, структуре и динамике психики.

41. Представление об этиологии неврозов и механизмах их формирования.

42. «Индивидуальная психология» А. Адлера.

43. Неполноценность и рвение к приемуществу.

44. «Аналитическая психология» К.Г. Юнга.

45. Структура души. Комплексы и архетипы.

46. «Социокультурный психоанализ» К Список вопросов к экзамену по научным школам. Хорни.

47. Базовая тревога, ее генезис и последствия.

48. «Гуманистический психоанализ» Э. Фромма.

49. «Межличностная психиатрия» Г.С. Салливана.

50. Э. Эриксон как ведущий представитель «эго-психологии».

51. Теория объектных отношений. М. Кляйн как основоположник школы объектных отношений.

52. Теория самости Х. Кохута.

53. ТОП как ветвь познаний, искусство и практика самопознания.

54. Вегетотерапиия (В. Райх).

55. Биоэнергетический анализ Список вопросов к экзамену по научным школам (А. Лоуэн)

56. Биодинамика (Г. Боуэнн)

57. Способ многофункциональной реабилитации (М. Фельденкрайз)

58. Процессуально-ориентированная психотерапия (А. Минделл)

59. Соматическая психотерапия биосинтеза (Д. Боаделла)

60. Представления о самоактуализации и самоактуализирующейся личности.

61. Теоретические основания клиент-центрированной терапии К. Роджерса.

62. Логотерапия В. Франкла.

63. Свобода воли, воля к смыслу, смысл жизни как базисные представления логотерапии.

64. Процессуальный подход Список вопросов к экзамену по научным школам А. Минделла.

65. Дж. Л. Морено: психодрама как теория и терапевтическая система.

1)В первой половине XX века в Европе и США формируется рад самостоятельных психических школ, отличающихся друг от друга разным осознанием предмета психологии, способов исследования и системы главных психических понятий.

Психоанализ как учение о безотчетном сделал и разработал австрийский Список вопросов к экзамену по научным школам доктор и психолог Зигмунд Фрейд. Нередко это направление также именуют по имени его создателя – фрейдизм. Главная роль в поведении человека по Фрейду принадлежит подсознательным влечениям и инстинктам.

Разработан целый комплекс способов – анализ сновидений, оговорок, забываний, способ свободных ассоциаций – они все предполагаю активную работу психолога, потому что приобретенный в Список вопросов к экзамену по научным школам их материал всего только база для анализа. Сделанный сначало как способ исцеления неврозов, психоанализ в следующем был перенесен и всераспространен З. Фрейдом на разъяснение обычной психологической жизни человека. А именно, он утверждал, что наше поведение в значимой степени подчиняется воздействию безотчетных сил, которые он именовал влечениями. Основными из их являются сексапильное Список вопросов к экзамену по научным школам желание и желание к погибели. Согласно Фрейду, эти влечения обоснованы инстинктами, присущими человеку, но сначала – подавленными желаниями, т.е. желаниями, ублажение которых «запрещено» на уровне сознания и которые вытеснены в область безотчетного.Оканчивающим шагом развития психоанализа стало перевоплощение его в философскую доктрину, где главные понятия и теоретические конструкции Список вопросов к экзамену по научным школам экстраполировались не только лишь на людскую природу, да и на сферы людской культуры.

Бихевиоризм как наука о поведении – направление, возникшее в США сначала XX века. Основатели – Дж. Уотсон, Э. Торндайк. По воззрению представителей этой школы, предметом исследования может быть только поведение человека, под которым они понимают деяния, поступки, порожденные только Список вопросов к экзамену по научным школам наружными причинами. Дж. Уотсон стремился рассматривать поведение как сумму приспособительных реакций по эталону условного рефлекса. Под поведением понимались ответные двигательные акты организма на раздражения, идущие из наружной среды. Наружные раздражители, обыкновенные либо сложные ситуации – это стимулы (S); ответные движения – реакции (R). Поведение – это всякая реакция в Список вопросов к экзамену по научным школам ответ на наружный стимул, средством которой происходит приспособление человека к окружающему миру. По Дж. Уотсону, все обилие поведения человека может быть описано формулой «стимул-реакция» (S-R). В представлении бихевиористов человек – реактивное существо - все его деяния и поступки трактуются как реакции на наружные воздействия. Внутренняя активность человека не принимается в Список вопросов к экзамену по научным школам расчет. Все психические проявления человека объясняются через поведение, сводятся к сумме реакций.

В Германии зародилась гештальтпсихология – направление, изучающее целостные структуры сознания. Видными представителями этого направления были М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келер, К. Левин. Это направление появилось в ответ на работы огромного количества психологов-исследователей, которые «разбивали» психику на отдельные Список вопросов к экзамену по научным школам микроэлементы, а позже изучали их по отдельности. Таковой подход оправдывает себя в традиционных четких науках, но не в психологии. Слово «гештальт» как понятие было введено Г. Фон Эренфельсом и не имеет четкого эквивалента в российском языке. Очень примерно, зависимо от контекста, его смысл может передаваться словами «образ», «форма Список вопросов к экзамену по научным школам», «структура», «организованное целое». Потому в психических текстах оно, обычно, не переводится.

Основное положение гештальтпсихологии говорит: явление как целое не есть сумма его частей. Это утверждение противоречит тому, что нам понятно, к примеру, из арифметики.. Потому, с их точки зрения, психология должна учить чувства человека, его восприятие и интуитивные процессы, что уже Список вопросов к экзамену по научным школам относится к области сознания. Целостность психических структур стала главной неувязкой и пояснительным принципом в гештальтпсихологии. Способом же стало феноменологическое описание, направленное на конкретное и естественное наблюдение содержания собственного восприятия, собственного переживания, на выявление в сознании образных структур либо целостностей.

Гуманистическая психология появилась в США в 50 – 60 -е годы благодаря Список вопросов к экзамену по научным школам трудам Карла Роджерса и Абрахама Маслоу. Предметом исследования гуманистической психологии является уникальная и неподражаемая личность, повсевременно созидающая себя, осознающая свое предназначение в жизни, регулирующая границы собственной личной свободы. Для гуманистической психологии исследование определенного человека, отдельных случаев более ценно, чем исследование типов людей либо обобщение многих случаев и ситуаций. Личность Список вопросов к экзамену по научным школам каждого человека уникальна, и, соответственно, уникален мир каждого, потому человек свободен выбирать сам, какую жизнь ему вести. Свобода воли и способность к независящему выбору имеют для гуманистов решающее значение. Они считают, что «реальный» мир человека такой, каким человек «хочет» его созидать.Человек по собственной природе активное, творческое существо, способное Список вопросов к экзамену по научным школам к саморазвитию: у него есть не только лишь прошедшее, да и будущее. Принципным для гуманистической психологии является видение целостной природы психологической жизни человека.

Когнитивная психология – направление, также возникшее в США в конце 60-х гг. и изучающее закономерности процессов зания. Решающую роль в поведении человека имеют познания. Основателями этого Список вопросов к экзамену по научным школам направления числятся У. Найсер, Г. Саймон. В центре внимания когнитивной психологии находится познавательная деятельность человека и мыслительные процессы. Главной задачей психологии является исследование процессов приобретения, сохранения и использования человеком собственных познаний. Соответственно и сам человек в когнитивной психологии рассматривается как активный преобразователь инфы, аналогом которого в современной науке и технике является Список вопросов к экзамену по научным школам компьютер. Но, когнитивная психология подвергается критике за то, что сводит непростой мир человека к его облегченным моделям.

Таким макаром, анализ представлений о человеке в главных направлениях и научных школах позволяет сделать последующие выводы.

1. Исторически развитие психологии как самостоятельной науки было связано с поиском собственного предмета исследования Список вопросов к экзамену по научным школам, в качестве которого в различное время становились различные абстрактно выраженные стороны психологии человека: сознание и его проявления, поведение, безотчетная психика, целостные психологические структуры, личность и особенность, деятельность и т. д.

2. Эти отдельные проекции целостной психологии человека в качестве пояснительных принципов природы психологического оформлялись в отдельные научные школы и направления.

3. Любая научная Список вопросов к экзамену по научным школам школа на базе собственной категории и однобокого представления о природе психологического строила собственное представление о человеке, на базе которого создавались разные практики и психотехники.

4. Односторонность и неполнота представлений о психологии человека в почти всех научных школах ограничивали возможность решения различных актуально принципиальных заморочек реальных людей.

2)


spori-i-otvetstvennost-storon.html
spori-o-nezakonnom-perevode-na-druguyu-rabotu-v-svyazi-s-prostoem.html
spori-o-yazike-v-k-18-nach-19-vv-rol-pushkina-v-formirovanii-srlya-poslepushkinskij-period.html